Physical Cultural Studies e os desafios para a construção de seus tons brasileiros/latino-americanos / Physical Cultural Studies and the challenges for the construction of its Brazilian/Latin American tones / Los Estudios Físicos Culturales y los desafíos para la construcción de sus tonos brasileños/latinoamericanos

Resumo Este artigo explora o Physical Cultural Studies (PCS) como potente campo de investigação relacionado ao corpo e à cultura física, desenvolvido no Brasil por pesquisadores/as em contextos locais. O texto aborda o surgimento do PCS como desdobramento do Cultural Studies, as lutas disciplinares nos departamentos de cinesiologia norte-americanos e a virada para a cultura física no interior da sociologia do esporte. Ao mesmo tempo, o estudo discute o PCS a partir das dimensões empírica, contextual, transdisciplinar, teórica, política, qualitativa, autorreflexiva e pedagógica, articulando-as a práticas locais de pesquisa e de intervenção de pesquisadores/as brasileiros/as. Por fim, o estudo lança desafios à construção de um PCS com tons brasileiros, quiçá, latino-americanos.

Abstract This paper addresses Physical Cultural Studies (PCS) as a powerful field of research related to the body and physical culture, developed in Brazil by researchers in local contexts. The manuscript explore the emergence of PCS as an development of Cultural Studies, the disciplinary struggles in North American kinesiology departments and the turn towards physical culture within the sociology of sport. At the same time, the study discusses PCS from the empirical, contextual, transdisciplinary, theoretical, political, qualitative, self-reflexive and pedagogical dimensions, linking them to local research and intervention practices by Brazilian researchers. Finally, the study challenges the construction of a PCS with Brazilian, and perhaps Latin American, tones.

Resumen Este artículo explora los Estudios de Cultura Física (PCS) como un poderoso campo de investigación relacionado con el cuerpo y la cultura física, desarrollado en Brasil por investigadores locales. El texto analiza el surgimiento de PCS como una rama de los Estudios Culturales, las luchas disciplinarias en los departamentos de kinesiología norteamericanos y el giro hacia la cultura física dentro de la sociología del deporte. El estudio discute los PCS desde las dimensiones empírica, contextual, transdisciplinar, teórica, política, cualitativa, autorreflexiva y pedagógica, vinculándolas a las prácticas locales de investigación e intervención de investigadores brasileños. Finalmente, el estudio desafía la construcción de un PCS con tintes brasileños y quizás latinoamericanos.

O estado do conhecimento em políticas públicas de lazer como direito e reconhecimento social no Brasil / The state of knowledge in public leisure policies as law and social recognition in Brazil

O objetivo dessa pesquisa foi analisar a produção de artigos no campo da política pública em lazer no Brasil nas dimensões do direito e do reconhecimento social. Para tanto, foram selecionados 40 artigos coletados junto às bases de dados Lilacs, Scielo e Portal de Periódicos CAPES. Averiguou-se que esse campo de investigação tem sido intensificado com o aumento exponencial das publicações, a partir de 2005, e que a Constituição de 1988 impactou as pesquisas em lazer, bem como as ações ligadas ao governo, especialmente com a criação do Ministério do Esporte. A análise dos artigos evidenciou a existência de lacunas na produção de conhecimento, notadamente em relação ao entendimento de políticas públicas de lazer como direito e reconhecimento social, bem como a maneira esparsa dessa produção, uma vez a dificuldade de se estabelecer diálogo entre os campos acadêmico, político burocrático e societal.

The aim of this research was to analyze the production of articles in the field of public policy in leisure in Brazil in the dimensions of law and social recognition. For this intention, 40 articles were selected from Lilacs, Scielo and CAPES Periodicals Portal. It was found that this field of research has been intensified with the exponential increase of publications since 2005 and that the 1988 Constitution impacted leisure research as well as government-related actions, especially with the creation of the Ministry of Sports. The analysis of the articles evidenced the existence of gaps, such as the understanding of leisure as a right and social recognition, as well as the pulverization of knowledge production, given the difficulty of establishing dialogue between the academic, bureaucratic and societal political fields, which is the most narrow in the process of recognition of leisure as a right.

I Jogos mundiais dos povos indígenas: análise a partir do modelo dos múltiplos fluxos / First world indigenous games: analyses from the multiple streams framework

O estudo analisa a primeira edição dos Jogos Mundiais dos Povos Indígenas (JMPI), realizados em 2015, no Brasil, a partir de como procederam as discussões e as formulações das políticas voltadas a esse evento esportivo. De cunho qualitativo, o estudo utilizou do modelo de análise dos Múltiplos Fluxos que verifica os fatores que influenciam na formulação da agenda política, por meio da análise documental das leis e decretos nacionais que dispõem sobre o esporte voltado aos povos indígenas, bem como relatórios emitidos pelo Ministério do Esporte do Brasil, em parceria com a UNESCO. Os resultados apontam para a incorporação dos JMPI à agenda política a partir da convergência entre o fluxo de problemas, desenhado a partir da ausência de políticas públicas voltadas às demandas indígenas, da falta de valorização e de divulgação da cultura indigenista e do feedback dos Jogos dos Povos Indígenas Brasileiros; o fluxo das políticas, instaurado por meio de documentos internacionais publicados em defesa da cultura indígena e dos jogos tradicionais de diferentes povos; e, o fluxo da política, por meio das representações do Ministério do Esporte Brasileiro, do Comitê Intertribal e as lideranças estrangeiras, culminando na abertura da janela de oportunidade para a organização do evento esportivo.

The study examines the first edition of the World Indigenous Games, held in Brazil in 2015, based on how the discussions and formulations of the policies related to this sporting event proceeded. In a qualitative way, the study used the Multiple Streams framework, which verifies the factors that influence the formulation of the political agenda, through a documental analysis of national laws and decrees that regulate the sport focused on indigenous peoples, as well as reports issued by the Ministry of Sports (Brazil), in partnership with UNESCO. The results point to the incorporation of the World Indigenous Games into the political agenda based on the convergence between the problem stream, drawn from the absence of public policies focused on indigenous demands, lack of appreciation and dissemination of indigenous culture and feedback from the Brazilian Indigenous Games; the policy stream, established through international documents published in defense of indigenous culture and traditional games of different peoples; and the political stream, through the representations of the Brazilian Ministry of Sports, the Intertribal Committee and the foreign leadership, culminating in the opening of the "launch window" for the organization of the sporting event.

O agenciamento do corpo na modernidade reflexiva: notas e excertos a partir de Anthony Giddens / Body assemblage in reflective modernity: notes and excerpts from Anthony Giddens / El agenciamiento del cuerpo en la modernidad reflexiva: notas y extractos a partir de Anthony Giddens

Resumo O presente artigo discute o agenciamento do corpo na modernidade reflexiva com base na teoria do sociólogo britânico Anthony Giddens. Orienta essa estruturação a articulação entre os conceitos de autoidentidade e reflexividade desenvolvidos em obras do referido autor. As reflexões oriundas da análise teórica levam a compreender o processo de construção e sustentação da "narrativa biográfica do eu" como um projeto relacional à reflexividade do corpo e que tem por objetivo maior oferecer e ampliar a margem de segurança ontológica aos agentes no contexto da modernidade tardia.

Abstract This article discusses body assemblage in reflexive modernity based on the theory of British sociologist Anthony Giddens. It is guided by interconnection between the concepts of self-identity and reflexivity developed in the author's works. The reflections resulting from the theoretical analysis lead us to understand the process of building and sustaining the "biographical narrative of the self" as a project related to body reflexivity and aimed at offering and extending agents' margin of ontological security in the context of late modernity.

Resumen El presente artículo discute el agenciamiento del cuerpo en la modernidad reflexiva con base en la teoría del sociólogo británico Anthony Giddens. Esta estructuración es orientada por la articulación entre los conceptos de autoidentidad y reflexividad desarrollados en obras del autor. Las reflexiones oriundas del análisis teórico llevan a comprender el proceso de construcción y sustentación de la "narrativa biográfica del yo" como un proyecto relacional a la reflexividad del cuerpo y que tiene por objetivo mayor ofrecer y ampliar el margen de seguridad ontológica a los agentes en el contexto de la modernidad tardía..

Cultura como central ou periférica na produção de conhecimento em educação física no Brasil sob a ótica de pesquisadores / Culture as a central or peripheral in the production of knowledge in physical education in Brazil under the view of researchers / Cultura como elemento central o periférico en la producción de conocimiento en educación física en Brasil desde el punto de vista de los investigadores

Resumo O presente artigo discute o papel da cultura na produção de conhecimento em educação física no Brasil e identifica como alguns pesquisadores o percebem na área e em sua própria produção teórica. Orientam essa investigação entrevistas com seis pesquisadores de diferentes universidades brasileiras e incursões teóricas pelo objeto de estudo. Os resultados mostram que a cultura é tanto entendida como "central" por alguns dos entrevistados quanto "nem central nem periférica" por outros, com compreensões bastante distintas, o que aponta para possibilidades peculiares e justificáveis de fazer a leitura do campo a partir das bases teórico-argumentativas que orientam a produção de cada pesquisador.

Abstract This paper discusses the role of culture in the production of knowledge in Physical Education in Brazil and identifies how some researchers perceive it in the field and in its own theoretical production. To this end, we conducted interviews with six researchers from different Brazilian universities, as well as theoretical incursions into the object of study. The results show that culture is both understood as "central" by some of the interviewee, as "neither central nor peripheral" by others, and its understanding is quite diverse, which points towards peculiar and justifiable perspectives about the field derived from the theoretical-argumentative basis that guide the production of each researcher.

Resumen En este artículo se analiza el papel de la cultura en la producción de conocimiento en educación física en Brasil y se identifica la manera en que algunos investigadores lo perciben en el área y en su propia producción teórica. Guía esta investigación la realización de entrevistas con seis investigadores de diferentes universidades brasileñas, así como sus incursiones teóricas en el tema. Los resultados muestran que algunos de los encuestados ven la cultura como un elemento «central¼ y otros, como un elemento «ni central ni periférico¼, con comprensiones muy distintas, lo que apunta a posibilidades únicas y justificables de realizar una lectura del campo a partir de las bases teórico-argumentativas que guían la producción de cada investigador.

Festa e performance: do corpo cênico no tempo-espaço carnavalesco / Party and performance: scenic body in time-space of carnival

A pesquisa buscou analisar o corpo em sua interlocução com a máscara no Carnaval de Veneza a partir da descrição da festa e do diálogo com a Antropologia da Performance (SCHECHNER, 2006). Para tanto, foram realizadas incursões, seguindo orientações da etnografia, nos carnavais de 2013 e 2014 na referida cidade, o que permitiu a apreensão do cotidiano festivo e o contato com foliões mascarados, a partir de entrevistas e registro imagético, para a apreensão da relação entre corpo e artefato estético. Dessa interlocução deflagra-se o pensamento de que a máscara representa mais do que um artefato contemplativo, levando-o a novas experiências corporais relacionadas à criação artística e estética e à representação cênica geradas no contexto carnavalesco. Por fim, os foliões mascarados assinalam o entendimento dialético de que o corpo expressa-se como máscara assim como a máscara se expressa como extensão do corpo, criando um híbrido, expresso pela figura do corpo mascarado.

The research sought to examine the body in its dialogue with the mask at the Venice Carnival from party description and dialogue with the Anthropology of Performance (SCHECHNER, 2006). Therefore, raids were conducted following guidelines of ethnography in 2013 and 2014 carnivals in that city, which allowed the seizure of festive everyday and the contact with masked revelers from interviews and imagery record for the understanding of the relation between body and aesthetic artifact. This dialogue sets off to the thought that the mask is more than a contemplative artifact, leading him to new bodily experiences related to artistic creation and aesthetic and scenic representation generated in carnivalesque context. Finally, the carnival represents the understanding dialectic that the body is expressed as a mask and the mask is expressed as an extension of the body, creating a hybrid expressed by the figure of the masked body.

Qualidade na educação/educação física escolar latino-americana: encontro de vozes nada dissonantes / Quality in latin american education/school physical education: meeting of non-dissonant voices

RESUMO Este estudo problematiza o entendimento de qualidade na educação/educação física escolar a partir da interlocução com pesquisadores ligados a universidades públicas em países da América Latina. Para tanto, foram realizadas incursões pela literatura acerca do tema, bem como coleta de dados via questionário online, respondido por sete pesquisadores de Instituições de Ensino Superior na Argentina, no Chile e na Colômbia diretamente ligados a questões da formação para a docência. Concluiu-se que os discursos dos interlocutores latino-americanos aproximam-se quanto ao entendimento de uma qualidade na educação/educação física escolar que não fragmente o sujeito em sua relação com o mundo, mas que o valorize em sua diversidade, corporalidade e autonomia, distanciando-se de abordagens mercadológicas que trazem a qualidade na forma de testes, competição e supremacia de uns em relação aos outros.

ABSTRACT This study problematizes the understanding of quality of education/physical education in schools from the interlocution with public university researchers in Latin American countries. In order to achieve this goal, the authors made theoretical incursions into the literature and collected data through an online questionnaire, answered by seven researchers from Higher Education Institutions in Argentina, Chile and Colombia, whose work is connected to issues on the formation of teachers. It was concluded that the discourses of the Latin American interlocutors are approaching an understanding of quality in education/physical education in schools that does not fragment the subject in its relation with the world, but that values ​​it in its diversity, corporality and autonomy, distancing themselves from market approaches that assess quality in the form of tests, competition and supremacy of one another.

Os estudos de cultura física na universidade de Bath - Reino Unido: dimensões de uma abordagem muito além da fisicalidade / The studies of physical culture at the university of Bath, United Kingdom: dimensions of an approach that goes way beyond physicality / Los estudios de cultura física en la universidad de Bath ­ Reino Unido: dimensiones de un enfoque mucho más allá de la fisicalidad

Nas últimas duas décadas, a análise da cultura física provocou uma série de respostas baseadas em diferentes orientações teóricas. Neste artigo, procuramos oferecer uma visão deste campo complexo por meio da análise de parte do trabalho produzido pelo grupo de pesquisa Physical Cultural Studies (PCS) na Universidade de Bath, Reino Unido, no intuito de entender como a cultura física é teorizada e de que modo os temas investigativos são materializados por essa abordagem. Compõe o percurso metodológico a análise de artigos científicos vinculados aos pesquisadores do referido grupo, entre 2009 e 2016, a qual resulta na organização dos dados em duas categorias temáticas: a) dimensões epistemológicas, ontológicas e metodológicas do PCS; b) temas investigativos em cultura física. Conclui-se que a abordagem teórico-conceitual da cultura física, longe de ser fixa, estrutura-se a partir de articulações múltiplas e complexas das relações sociais, dos discursos e das subjetividades dos corpos (in)ativos

Over the past two decades the analysis of physical culture has elicited a range of responses grounded on different theoretical orientations. This paper offers some insight into this complex field through an analysis of some of the work produced by the Physical Cultural Studies (PCS) research group at the University of Bath, United Kingdom, in order to understand how physical culture is theorised and how research topics are materialized by that approach. The methodology consisted in analyzing the group's theoretical production between 2009 and 2016, which results in data organized as two thematic categories: a) epistemological, ontological, and methodological dimensions of PCS; b) research topics in physical culture. We concluded that the theoretical-conceptual approach towards physical culture is far from being fixed and is based on multiple and complex interconnections of social relations, discourses and subjectivities of (in)active bodies

En las últimas dos décadas, el análisis de la cultura física ha provocado una serie de respuestas basadas en diferentes orientaciones teóricas. En este artículo intentamos ofrecer una visión de este campo complejo a través del análisis de parte del trabajo producido por el grupo de investigación Physical Cultural Studies (PCS) en la Universidad de Bath, Reino Unido, con el fin de entender cómo la cultura física es teorizada y cómo los temas de investigación son desarrollados por ese enfoque. Compone el recorrido metodológico el análisis de artículos científicos producidos por el PCS entre 2009 y 2016, lo cual resulta en la organización de los datos en dos categorías temáticas: a) dimensiones epistemológicas, ontológicas y metodológicas del PCS; b) temas de investigación en cultura física. Se concluye que el enfoque teórico conceptual de la cultura física, lejos de ser fijo, se estructura a partir de articulaciones múltiples y complejas de las relaciones sociales, de los discursos y de las subjetividades de los cuerpos (in)activos

Cultura e qualidade na Educação Física a partir de interlocutores uruguaios / Culture and quality in physical education from uruguayan interlocutors: contributions to epistemic reflections of the field / Cultura y calidad de la educación física desde investigadores uruguayos: contribuciones a reflexiones epistémicas del campo

Este texto discute como a cultura e a qualidade na educação são tematizados na educação física, no contexto uruguaio, tomando como base orientadora incursões por referenciais teóricos que atentem para essa problemática e colaborações de pesquisadores da área vinculados à Universidad de la República do Uruguay. As análises indicam que o tema cultura é secundário em relação às tradicionais abordagens da educação física uruguaia e que a qualidade da educação/educação física, apesar de complexa e orientada por interesses neoliberais, pode ser entendida como forma de acesso ao tratamento atualizado e crítico do conhecimento pelos sujeitos em formação.

This article discusses how culture and quality education are considered in physical education in the Uruguayan context. The text is grounded in incursions through theoretical frameworks that give attention to this problem, as well as in assertions made by researchers in the area who work in the University of the Republic of Uruguay. The analyzes indicates that the questions related to culture are ancillary if compared to traditional approaches carried out by Uruguayan physical education. When it comes to the theme of quality in education / physical education, although complex and guided by neoliberal interests, it can be assumed as an updated and critical approach to foster access to knowledge by undergraduate subjects during their formation process.

El texto presenta una discusión respecto de cómo la cultura y calidad en educación son tematizados en la Educación Física de Uruguay, tomando como guía las referencias teóricas consultadas y las colaboraciones de investigadores en el área de la Universidad de la República de Uruguay. Los análisis y resultados indican que lo referido a la cultura se ve replegado a un segundo plano en relación a los enfoques tradicionales de la Educación Física de Uruguay y la calidad de la Educación/Educación Física, a pesar de su complejidad y estar guiada por intereses neoliberales, es posible entenderla como un medio de acceso al tratamiento del conocimiento actualizado y crítico por parte de los sujetos en formación.

Esporte e gênero na Alemanha durante a década de 1920: Body by Weimar, de Erik N. Jensen / Sport and Gender in Germany during the twenties: Body By Weimar, by Erik N. Jensen / Deporte y género en Alemania durante la década de 1920: Body by Weimar, por Erik N. Jensen

Analisamos o livro Body by Weimar, de Erik N. Jensen. Ao estudar questões de gênero na história do esporte na Alemanha após a primeira guerra mundial, endossamos os procedimentos metodológicos adotados pelo autor no desenvolvimento da obra. Eles podem estimular novos caminhos à pesquisa histórica no campo da Educação Física.

We have analyzed the book Body by Weimar, Erik N. Jensen. By studying gender issues in sports history in Germany after the first world war, we endorse the adopted methodological procedures. They can stimulate new ways of historical research in the field of Physical Education. Therefore, we affirm the importance of the work.

Hemos analizado el libro Body by Weimar, de Erik N. Jensen. Mediante el estudio de las cuestiones de género en la historia del deporte en Alemania después de la primera guerra mundial, estamos de acuerdo con los procedimientos metodológicos adoptados. Pueden estimular nuevas formas de investigación histórica en el campo de la educación física. Por lo tanto, afirmamos la importancia de la obra.

Relações entre corpo e máscara no carnaval de Veneza / Relations between body and mask in carnival of Venice

Esta investigação teve por objetivo analisar como foliões trajados tradicionalmente no carnaval de Veneza concebem a máscara e como a relação corpo-máscara é construída no tempo-espaço da festa. O estudo materializa-se com a imersão no cotidiano veneziano e nas festividades carnavalescas, nas quais o costume de adornar-se com máscaras compõe a festa. Observações e entrevistas foram os instrumentos realizados nessa pesquisa, a qual contou com a participação de cinco foliões trajados tradicionalmente em locais públicos da cidade. Os dados apontam para a dialética entre corpo e máscara: ora tal relação se expressa pela busca de experiências relacionadas à dimensão lúdica, à construção estética como via para se alcançar o protagonismo na festa e à representação teatral; ora ela ocorre a partir da lógica ?máscara produto?, repleta de significados relacionados à dimensão turística que vê na máscara o potencial de consumo.

This research aimed to examine how traditionally costumed revelers at the Venice Carnival conceive mask and mask-like body relationship is built on the time-space of the party. The study materializes with immersion in the everyday and the Venetian carnival festivities in which the custom of adorning themselves with masks composed the party. Observations and interviews were conducted in this research instruments, which included the participation of traditionally costumed revelers five public places in the city. The data point to the dialectic between body and mask: now this relationship is expressed by the search for experiences related to playful dimension to the aesthetic construction as a means to achieve the leadership in the party and theatrical representation; sometimes it happens from logic "mask product," full of meanings related to tourism dimension that see in the mask the potential consumer.

Clown e educação física: a brincadeira é seria / Clown y educación física: el juego es serio / The clown and physical education: a serious game

A proposta desta pesquisa foi analisar a construção do clown junto à Educação Física no sentido de orientar ações pedagógicas no campo de intervenção. A pesquisa ação norteou o trabalho com estudantes do Curso de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, Paraná, a partir de exercícios e jogos teatrais experienciados em laboratórios e de intervenções em escola, clube e espaços públicos em Maringá. Constatou-se a viabilidade do trabalho com clown na Educação Física e sua importância na materialização de ações pedagógicas que refinem a experiência dos alunos nos campos da formação e da intervenção profissional.

The proposal of this study was to analyze the construction of the clown in Physical Education, in order to guide pedagogical actions in the intervention field. Action-research guided the work with students of the Physical Education course in the State University of Maringá, Paraná, Brazil, based on exercises and theater games experienced in laboratories and interventions in Maringá’s schools, clubs and public spaces. The study found working with clown in Physical Education feasible and important to achieve educational activities that may improve students’ experience in the fields of training and professional intervention.

El propósito de esta investigación fue analizar la construcción del clown en la Educación Física con el fin de orientar acciones pedagógicas en el campo de intervención. La investigación-acción orientó el trabajo con estudiantes de Educación Física de la Universidad Estatal de Maringá-Paraná-Brazil a partir de ejercicios y juegos teatrales realizados en laboratorios y de intervenciones en escuela, club y espacios públicos en Maringá. Se constató que es factible el trabajo con el clown en la Educación Física y su importancia en la realización de actividades pedagógicas que mejoren la experiencia de los alumnos en los ámbitos de la formación y de la intervención profesional.

Políticas Públicas de Esporte e Lazer no Brasil e Possibilidades de Intersetorialidade / Public Policies for Sport and Leisure in Brazil and Possibilities of Intersectoriality

Este ensaio discorre sobre a trajetória das políticas públicas de esporte e lazer no Brasil e suas potencialidades para a intersetorialidade, bem como aponta as especificidades da realidade brasileira inerentes aos programas já existentes, a partir de uma leitura crítica da literatura disponível na área de educação física e ciências políticas. Tal intuito deu-se por um percurso histórico que recorreu a fatos da primeira Era Vargas até o Governo Lula, atrelados a apontamentos decorrentes de incursões pela literatura e de análises relacionadas às políticas públicas de esporte e lazer e políticas intersetoriais. Ante o investigado, aponta-se a intersetorialidade como perspectiva que pode dinamizar investimentos e atitudes que venham a priorizar o direito ao esporte e lazer como bem cultural.

This essay is concerned about the trajectory of the public policies for sport and leisure in Brazil and its possibilities of intersectoriality, pointing specificities about the brazilian reality inherent to the existing programs, based on a critical reading of the available physical education and political sciences literature. This aim came thru an historical course, which turned to facts from the first Vargas Era until Lula's government, culminating with notes due to incursions through literature and critical analyses related to the public policies for sport and leisure and intersectorial policies. Based on this research, the intersectoriality is pointed out as a perspective which can boost investments and attitudes that will prioritize the right to sport and leisure as a cultural property.

Reflexões sobre o estágio supervisionado no curso de licenciatura em educação física: entre a teoria e a pratica / Reflections on the supervised training in degree course in Physical Education

O presente estudo traz reflexões sobre o estágio supervisionado em duas escolas públicas da cidade de São Paulo no intuito de oferecer subsídios à práxis educacional que possa alicerçar ações pedagógicas junto à educação física. As incursões teóricas realizadas pelo tema e as experiências em campo possibilitaram entender como se dá o estágio supervisionado, em seu fazer/acontecer, identificando os modos como ele se processa. Entende­-se que a realidade social, o conhecimento adquirido,o contexto da escola e o interesse discente e institucional são elementos essenciais a se considerar na prática do estágio supervisionado para a otimização dessa experiência como campo de formação do aluno no âmbito da educação física...

This study provides reflections on the supervised training in two public schools in São Paulo in order to offer subsidies to educational praxis that can underpin pedagogical activities with physical education. The theoretical inroads made by the subject and field experiments to understand how is possible the supervised training, in your make / place, identifying the ways in which it takes place. It is understood that social reality, the knowledge acquired, the context of school and student and institutional interests are essential to consider the practice of supervised training to optimize this experience as a field of student education in physical education...

Este estudio ofrece reflexiones sobre la formación supervisada en dos escuelas pú­blicas de São Paulo con el fin de ofrecer subsidios para la praxis educativa que sesustentan las actividades pedagógicas de la educación física. Los avances teóricos realizados por el sujeto y experimentos de campo para entender cómo es posibleque el entrenamiento supervisado, en su marca / lugar, identificar las formas en que se lleva a cabo. Se entiende que la realidad social, los conocimientos adquiridos, el contexto de la escuela y los estudiantes y los intereses institucionales son esencialespara considerar la práctica de entrenamiento supervisado para optimizar esta experiencia como un campo de la educación de los estudiantes de educación física...

Brincadeiras populares em candido portinari: descrições de uma arte educativa / Popular play in Candido Portinari: descriptions of an art education / Juegos populares en Candido Portinari: descripción de un arte educativa

O texto discorre sobre a iconografia de Candido Portinari a partir do subtema “Jogos infantis” (Brincadeiras), identificando quais as brincadeiras recorrentes em sua arte e o conteúdo que expressam. Para tanto, 20 temas compõem a investigação, sendo descritas 43 brincadeiras populares em seus elementos constituintes. Com isso, espera­ se fomentar o diálogo entre arte pictórica e práticas educativas, favorecendo a visualização de interações possíveis e necessárias à ação pedagógica.

This paper is about the iconography of Brazilian painter Candido Portinari with the sub-­theme Children's Play (Kidding), identifying the recurring play in his art and the contents they express. For this purpose, 20 subjects make up the research and 43 pieces of popular play were selected, with descriptions of its constituent elements. With this, we hope to foster to the dialogue between pictorial art and educational practices, favoring the viewing of the possible interactions and necessary to the pedagogical action.

Ese texto describe sobre la iconografía del pintor brasileño Candido Portinari con el sub­tema Juegos de los niños y identifica los juegos que son recurrentes en su arte y el contenido que ellos expresan. Así, 20 temas constituyen la investigación, con descripciones de 43 juegos populares en sus elementos constitutivos. Con esto se espera contribuir para el diálogo entre el arte pictórico y las prácticas educativas, favoreciendo la visualización de interacciones posibles y necesarias para la acción pedagógica.

Esporte e lazer em comunidades Quilombolas no Paraná: identificando realidades e apontando desafios para implementação e/ou aprimoramento de políticas públicas / Sport and leisure Quilombo communities in Paraná: identifying realities and pointing challenges for implementation and / or improvement of public policies

Esse texto trata da investigação do esporte e lazer em comunidades quilombolas no estado do Paraná com o objetivo de identificar carências e avaliar as condições específicas para implementação e/ou aprimoramento de políticas públicas de esporte e lazer, em interlocução com outras esferas sociais. O mapeamento da realidade quilombola no Estado poderá servir de referencial para ações de intervenção que venham a considerar esporte e lazer como direitos constitucionais a serem materializados nessas localidades.

This text aims to discuss the research of sport and leisure in quilombolas communities in the State of Paraná Brasil, identifying deficiencies and assessing the specific conditions for implementation and/ or improvement of public policies for sport and leisure, in dialogue with other social spheres. The mapping of the real quilombolain State could provide a framework for intervention actions that may be considered as a sport and leisure constitutional rights to be materialized in these locations.

Pós-graduação em educação física UEM/UEL: experiências e desafios de um programa associado / Postgraduate degree in physical education UEM / UEL: experiences and challenges of an affiliate program

O texto apresenta o Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL, relatando experiências e desafios do primeiro programa associado em Educação Física do país. Tal intuito dá-se no sentido de contribuir com a ampla visibilidade do Programa, disponibilizando informações para que profissionais de diferentes regiões possam conhecer suas áreas de concentração, linhas de pesquisa, professores participantes e desenvolvimento de modo geral, ampliando o acesso à informação e ao conhecimento.

The text presents the Graduate Studies in Physical Education Associate UEM-UEL, reporting experiences and challenges with the first graduate course associated in Physical Education in the country. This takes place in order to contribute to the high visibility of the program, providing information for professionals coming from different regions to meet their areas of concentration, research areas, participating teachers and development in general, expanding access to information and knowledge.

Análise da dança como conteúdo estruturante da educação física nas diretrizes curriculares da educação básica do Paraná / Analysis of dance as structuring content of the basic education curriculum guidelines of Paraná / Análisis de la danza como contenido estruturante en las directrices curriculares de la educación básica en la província del Paraná

O estudo em questão objetiva discutir a dança como conteúdo estruturante nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná (DCE) a fim de apontar avanços e limites, bem como potencializar reflexões que contribuam com a prática pedagógica do professor. Por meio da análise das diretrizes curriculares, desde sua concepção, em 2003, até seu processo de reformulações, foi possível identificar carências e potencialidades do documento oficial para o ensino da referida manifestação. A análise desse documento poderá subsidiar a Secretaria de Estado da Educação (SEED) com vistas ao aperfeiçoamento da proposta que orienta a ação docente na escola, assim como contribuir com o trabalho do professor, uma vez que ele é impelido a ser co-partícipe, intervindo em sua estruturação.

This study aims to discuss the issue in dance as structuring content of the Basic Education Curriculum Guidelines of Paraná (DCE) to indicate progress and limits, as well as enhance reflections that contribute to the pedagogical practice of teachers. Through analysis of the Curriculum Guidelines, since its conception, in 2003, until the process of reformulation, it was possible to identify needs and potential of the official document for the teaching of the manifestation. The analysis of this document was made to subside the Ministry of Education (SEED) towards in improvement of the proposal that guides the teaching in school as well as assisting with the work of the teacher, since he is compelled to be a co-participant, intervening in their structure.

Este estudio tiene como objetivo discutir la danza como contenido de estructuración en las Directrices Curriculares para la Educación Básica de Paraná (DCE) para señalar los avances y límites, así como instigar reflexiones que contribuyan con la práctica pedagógica del profesor. Mediante el análisis de las Directrices Curriculares, desde su creación en 2003 hasta su proceso de reformulación, fue posible identificar las necesidades y el potencial del documento oficial para la enseñanza de la manifestación. El análisis de este documento puede ayudar al Ministerio de Educación (SEED) para la mejora de la propuesta que guía la enseñanza en la escuela, así como ayudar en la labor del maestro, ya que se ve obligado a ser un co-participante y intervenir en su estructuración.

O estado da arte de comunidades quilombolas no Paraná: produção de conhecimento e práticas corporais recorrentes / The state of the art of quilombolas communities in Parana: knowledge production and bodily practices recurring

A presente pesquisa analisou a produção de conhecimento sobre comunidades quilombolas no Paraná, para identificar seu conteúdo e, especialmente, para saber se as práticas corporais são recorrentes nessas investigações e de que forma são apresentadas. Para tanto, foi necessário, por meio do Estado da Arte, mapear os estudos realizados sobre quilombolas no Paraná, identificando categorias e reconhecendo as produções teóricas que contemplassem as práticas corporais. Os dados demonstram que a produção de conhecimento sobre comunidades quilombolas no Paraná é recente e se centra nas categorias legalidade, questão agrária/território, conceito de quilombo e educação, com raras incursões pela categoria práticas corporais. Atentam, ainda, para a necessidade de investigações que percebam como essas comunidades produzem cultura e reafirmam suas práticas corporais.

This research examined the knowledge production about quilombolas communities in Paraná, identifying their content and, especially, if the bodily practices are recurring in these investigations and how they are presented. Thus, it was necessary, through the State of the Art, mapping studies on quilombolas in Parana, identifying the categories and acknowledging the theoretical productions about the bodily practices. The data demonstrate that the production of knowledge about quilombolas communities in Paraná is recent, focused in categories as legality, agrarian question/territory, concept of quilombola and education, with occasional forays in the category bodily practices. In addition, the data show the need for investigations to understand how these communities produce culture and reaffirm their bodily practices.

Resenha do livro introdução à pedagogia das atividades circenses / Review of book introduction to the pedagogy of the circus activities / Reseña el libro introducción a la pedagogía de las actividades circenses

Esta resenha apresenta e analisa a obra Introdução à Pedagogia das Atividades Circenses, organizada por Marco Antonio Coelho Bortoleto, no sentido de elucidar sua temática, estruturação, princípios elementares do processo de ensino-aprendizagem e aspectos complementares para o professor e profissional de circo.

This review presents and analyzes the work Introduction to the pedagogy of the circus activities, organized by Marco Antonio Coelho Bortoleto, to elucidate their thematic, structure and elementary principles of the teaching-learning process and complementary aspects to the teacher and professional circus.

Esta reseña presenta y analiza la obra Introducción a la pedagogía de las actividades circenses, organizada por Marco Antonio Coelho Bortoleto, para dilucidar su estructuración, temática y principios elementales del proceso de enseñanza-aprendizaje y aspectos complementarios al circo profesional.